МКДОУ-№3 Мы живем в России

СОДЕРЖАНИЕ
1.
Целевой раздел………………….…………………………………………..
1.1 Пояснительная записка.........................................................................................
1.2 Цели и задачи реализации программы…...……………………………………
1.3 Принципы и подходы к формированию программы………………………….
1.4 Значимые для разработки и реализации программы характеристики, в том
числе характеристики особенностей развития детей дошкольного
возраста………………………………………………………………………………
1.5
Планируемые результаты освоения программы …………….…………...
2.
Содержательный раздел …………….……………………………………
2.1 Программа «Мы живем в России»…………………………………………….
2.2 Описание форм организации работы с детьми, которые соответствуют
потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического
коллектива…………………………………………………………………………..
2.3 Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик………………………………………………….……………………………
2.4 Способы и направления поддержки детской инициативы………………...
2.5 Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников………………………………………….……………………………
2.6 Сложившиеся традиции Организации………………………………………
3. Организационный раздел ………………………………………………………
3.1 Описание материально-технического обеспечения программы…………….
3.2 Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания…………………………………………………………………………..
3.3 Режим дня………………………………………………………………………...
3.4 Особенности организации развивающей предметно-пространственной
среды…………………………………………………………………………………
Литература ………………………………………………………………………….

3
3
3
4

4
6
10
10

55
56
57
57
57
58
58
58
61
61
62

I.
ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ
Программа «Мы живем в России» авторы Н.Г. Зеленова и Л.Е.
Осипова реализуется учреждением как парциальная программа к ООП
МКДОУ «Большемуртинский детский сад № 3» общеразвивающего вида
по социально-коммуникативному развитию в соответствии с федеральным
государственным образовательным стандартом дошкольного образования.
1.1
Пояснительная записка
Включение программы «Мы живем в России» как часть ООП ООП
МКДОУ «Большемуртинский детский сад №3» формируемой участниками
образовательных
отношений
обоснован
учетом
образовательных
потребностей, интересов и мотивов детей, членов их семей (90% родителей
детей отметили, что на современном этапе важно патриотическое
воспитание дошкольников, наличие у них знаний о Малой Родине, родном
городе, родной стране).
Образовательная деятельность по реализации программы «Мы живем
в России» способствует воспитанию у детей любви к родному городу,
родному краю, родной стране, уважения к культурному, историческому
прошлому народов проживающих в России, родного города.
Социокультурные
условия.
Ведущие
отрасли
экономики
обуславливают включение в тематику данной программы ознакомления
детей с трудом взрослых. Организация образовательной деятельности по
программе «Мы живем в России» способствует ознакомлению
воспитанников
с
историей
и
достопримечательностями,
с
профессиональной деятельностью взрослых (родителей).
Реализация программы «Мы живем в России», ориентирована на
детей от 4 до 7 лет и реализуются через занятие, совместную деятельность
взрослых и детей, самостоятельную деятельность детей и при проведении
режимных моментов.
Срок реализации программы рассчитан на три года.
Реализация программы «Мы живем в России» дополняет и расширяет
задачи, поставленные в образовательной области «Познавательное
развитие».
1.2. Цели и задачи реализации программы
Цель: воспитание гуманной, духовно-нравственной личности,
достойныхбудущих граждан России, патриотов своего Отечества.
Задачи:
- формировать чувства привязанности к своему дому, детскому
саду, друзьям в детском саду, своим близким;
- формировать у детей чувство любви к своей родине, на основе
приобщения к природе, культуре и традициям;
- формировать представления о России как родной стране,
Москве как о столице России;
- воспитывать патриотизм, уважение к культурному прошлому
родного города, России средствами эстетического воспитания: музыка,
3

изодеятельность, художественное слово;
- воспитывать гражданско-патриотические
изучение государственной символики России.

чувства

через

1.3. Принципы и подходы к реализации программы
В основу реализации программы положены следующие принципы:
- принцип личностно-ориентированного общения - индивидуальноличностное формирование и развитие морального облика человека. В процессе
обучения дети выступают как активные исследователи окружающего мира вместе
с педагогом, а не просто пассивно перенимают его опыт. Партнерство, соучастие
и взаимодействие- приоритетные формы общения педагога с детьми;
- принцип тематического планирования предполагает подачу изучаемого
материала по тематическим блокам;
- принцип наглядности – широкое представление соответствующей
изучаемому материалу наглядности;
- принцип последовательности предполагает планирование изучаемого
материала последовательно, чтобы дети усваивали знания постепенно, в
определенно системе;
- принцип занимательности – изучаемый материал должен быть
интересным, увлекательным для детей.
Подходы:
личностно-ориентированный – направлен на развитие всех качеств
личности. Это подход обращает внимание к личности ребенка, к его внутреннему
миру, где таятся еще не развитые способности и возможности.
культурологический – подчеркивает ценность уникальности пути
развития своего родного края на основе не противопоставления природных
факторов и культуры, а поиска их взаимосвязи, взаимовлияния.
- диалектический – обеспечивает формирование у детей начальных форм
диалектического рассмотрения и анализа окружающих явлений в их движении,
изменении и развитии, в их взаимосвязях и взаимопереходах. У детей развивается
общее понимание того, что любой предмет, любое явление имеет свое прошлое,
настоящее и будущее.
компетентностный
–
выдвигает
на
первое
место
не
информированность, а умение решать проблемы, возникающие в практической
деятельности, и направлен на изучение динамики и оценки результативности
полученных навыков и умений.
1.4. Значимые для разработки и реализации программы
характеристики, в том числе характеристики особенностей развития детей
дошкольного возраста
Дошкольное детство – важнейший период становления личности человека,
когда закладываются нравственные основы гражданских качеств, формируются
первые представления детей об окружающем мире, обществе и культуре. В
дошкольном возрасте чувства господствуют над всеми сторонами жизни: ребенок
переживает то, что с ним происходит и им совершается, он определенным
образом относится к тому, что его окружает; переживание этого отношения к
окружающему составляет сферу чувств и эмоций ребенка. Чувства ребенка – это
отношение его к миру, к тому, что он испытывает и делает в форме
непосредственного переживания.
5

К концу дошкольного детства внешние чувства все чаще становятся
мотивами поведения ребенка. Посредством чувств происходит регуляция
поступков, действий, желаний ребенка сообразно установленным этическим,
эстетическим требованиям общества.
Эмоции играют важную роль в регуляции детской деятельности, в
становлении ценностных ориентаций и отношений. Результаты деятельности
детей и взаимоотношения между ними способствуют актуализации эмоций,
сложившихся ранее в опыте ребенка, а также перестройке или возникновению
новых социальных эмоций. Ребенок в дошкольном возрасте постигает значение
этических эталонов через рассудочное эмоциональное общение со взрослым или
другим ребенком. Этические эталоны выступают в качестве взаимосвязанных
полярных категорий добра и зла. Нравственное развитие ребенка в большей мере
зависит оттого, насколько у него развита способность соотносить свои действия с
этическими эталонами.
Дошкольный возраст, как возраст формирования основ личности, имеет
свои потенциальные возможности для формирования высших социальных чувств,
к которым относится и чувство патриотизма. Чтобы найти верный путь
воспитания многогранного чувства любви к Родине, сначала следует представить,
на базе каких чувств эта любовь может сформироваться или без какой
эмоционально-познавательной основы она не сможет появиться. Если патриотизм
рассматривать как привязанность, преданность, ответственность по отношению к
своей Родине, то ребенка еще в дошкольном возрасте надо научить быть
привязанным к чему-то, кому-то, быть ответственным уже в любом своем, пусть
маленьком, деле. Прежде чем человек будет сопереживать бедам и проблемам
Родины, он вообще должен приобрести опыт сопереживания как человеческого
чувства. Восхищение просторами страны, ее красотой и богатством возникает,
если научить ребенка видеть красоту вокруг себя. Прежде чем человек сможет
трудиться на благо Родины, он должен уметь добросовестно и ответственно
выполнять любое дело, за которое берется.
Базой патриотического воспитания является нравственное, эстетическое,
трудовое, умственное воспитание маленького человека. В процессе такого
разностороннего воспитания зарождаются первые ростки гражданскопатриотических чувств.
4-5 лет
В 4 года познавательное развитие ребѐнка переходит на другую ступень более высокую и качественно отличную от предыдущей. Средством познания
становится речь. Развивается умение принимать и правильно понимать
информацию, переданную посредством слова. Познавательная деятельность
приобретает новую форму; ребѐнок активно реагирует на образную и вербальную
информацию и может ее продуктивно усваивать, анализировать, запомнить и
оперировать ею. Словарь детей обогащается словами-понятиями. В этом возрасте
выделяются 4 основных направления познавательного развития:
знакомство с предметами и явлениями, находящимися за пределами
непосредственного восприятия и опыта детей;
6

установление связей и зависимостей между предметами, явлениями и
событиями, приводящих к появлению в сознании ребѐнка целостной системы
представлений;
удовлетворение первых проявлений избирательных интересов детей.
5-6 лет
Старший дошкольник познает уже «большой мир». В основе детского
отношения к миру находятся заботливость, доброта, гуманность, сострадание.
Дети уже могут систематизировать накопленную и полученную информацию, 30
посредством логических операций устанавливать связи и зависимости,
расположение в пространстве и во времени. Развивается знаково-символическая
функция сознания, то есть умение использовать знаки для обозначения действий,
признаков, построения модели логических отношений между понятиями.
Познавая различные объекты, события, явления ребѐнок учится не только
анализировать и сравнивать, но и делать выводы и выяснять закономерности,
обобщать и конкретизировать, упорядочивать и классифицировать представления
и понятия. У него появляется потребность утвердиться в своем отношении к
окружающему миру путѐм созидания.
6-7 лет
К 6 годам сведения о мире являются серьезной базой для дальнейшего
развития познавательной сферы ребѐнка. Процесс познания в этом возрасте
предполагает содержательное упорядочивание информации (весь мир - это
система, в которой все взаимосвязано). Понимание взаимосвязанности всего
происходящего в нашем мире является одним из основных моментов построения
ребѐнком элементарной целостной картины путѐм сопоставления, обобщения,
рассуждения и выстраивания гипотетических высказываний, элементарных
умозаключений, предвидений возможного развития событий. Итак, на
протяжении дошкольного детства ребѐнок непосредственно включается в
овладение способами целенаправленного познания и преобразования мира через
освоение умений:
- постановка цели и планирование;
-прогнозирование возможных эффектов действия;
- контроль за выполнением действий;
- оценка результатов и их коррекция.
К семи годам происходит формирование обобщенных представлений о
пространстве и времени, о предметах, явлениях, процессах и их свойствах, об
основных действиях и важнейших отношениях, о числах и фигурах, языке и речи.
У ребѐнка формируется познавательное и бережное отношение к миру.
1.5. Планируемые результаты освоения программы
Для проведения педагогической диагностики (оценки индивидуального
развития детей) педагоги используют карты наблюдений детского развития,
позволяющие фиксировать индивидуальную динамику и перспективы развития
каждого ребенка. Педагогическая диагностика (оценка индивидуального развития
детей) осуществляется в форме наблюдений за детьми в повседневной жизни и в
процессе организации образовательной деятельности с ними, изучения продуктов
их деятельности (рисунков, аппликаций), проблемных ситуаций, педагогических
7

бесед и т.д. педагогическая диагностика проводится 2 раза год в следующие
сроки: в начале учебного года – первые 2 недели сентября; в конце учебного года
первые две недели мая.
Карта наблюдений детского развития (4-5 лет)

I
1
2
3
4
5
6
7
II
8
9
10
11
III
12
13
14

15
IV
16
17

Фамилия, имя
дата рождения
Показатели развития
н.г.
к.г.
Родная семья
Называет членов семьи: мама, папа, бабушка, дедушка
брат, сестра.
Называет членов семьи по именам
Понимает возрастные отличия: кто в семье старше всех,
кто младше
Знает домашний адрес
Знает пословицы о семье
Рассказывает о семейных традициях
Составляет короткий рассказ о семье
Родная природа
Называет приметы времен года
Называет диких животных и их жилища
Рассказывает, как звери готовятся к зиме
Называет зимние забавы
Родной поселок
Называет название родного поселка
Называет особенности существования родного поселка
Узнает достопримечательности поселка по
иллюстрациям:парка, культурных объектах, дорога к
храму, памятники.
Называет
разные
виды
транспорта:автобус,
пассажирский автобус, такси.
Родная страна
Проговаривает название родной страны - Россия
Узнает государственный флаг РФ среди других

Знает правила
поведения во
время звучания
государственного гимна
Уважительно относится к государственным символам

Родная культура

Знает 3-4 названия народных сказок

Определяет
предметы
декоративно-прикладного
искусства: дымковские игрушки, русские матрешки
Знает народные праздники и их назначение: Рождество,
Масленица, Пасха

Ф.И.О. воспитателей заполнивших карту наблюдения

«Мы живем в России»
Карта наблюдений детского развития (5-6 лет)

I
1
2
3
4

Фамилия, имя
Показатели развития
Родной город
Называет название родного края, главного города
Называет ближайшие реки (большие)
Называет: почта, школа, аптека, больница, детский сад и
другие достопримечательности поселка
Знает транспорт родного поселка: виды, назначение
городского, воздушного, железнодорожного. Название
транспортных профессий.
Родная природа

7
8
9
III
10
11

Называет времена года, приметы времен года
Называет диких животных родного края их повадки,
жилища
Знает зимующих и перелетных птиц родного края
Называет лекарственные растения родного края
Различает деревья, кустарники, грибы, ягоды
Родная страна
Знает название нашей страны - Россия
Узнает государственный флаг и герб РФ среди других

Знает символические значения цветов флага и герба РФ

13
14

Знает правила
поведения во
государственного гимна
Знает, что столица страны - Москва

Называет имена знаменитых соотечественников

Знает название крупных рек и городов России

Родная культура

Знает русские народные сказки

5
6

время звучания

Называет русские народные пословицы и поговорки о
Родине
декоративно-прикладного
19 Определяет предметы
искусства: дымковские игрушки, Богородские игрушки,
гжель, хохлома.
20 Знает народные праздники и их назначение: Рождество,
Масленица, Пасха
Ф.И.О. воспитателей заполнивших карту наблюдения
18

дата рождения
н.г.
к.г.

«Мы живем в России»
Карта наблюдения детского развития
(для детей 6-7 лет)
Фамилия, имя

дата рождения

Показатели развития

н.г.

I
1

Родной город

2
3

Символ города - флаг. Знание символического значения цветов
флага.
Символ города - герб. Знание символического значения герба.

Называет народы, населяющие родной поселок

Называет животных, птиц и растений родного края.

II
6

Родная страна

Знает русских былинных богатырей

8
9

Определяет русские народные промыслы: дымковские,
жостовские подносы, посадскую матрешку, хохломская роспись.
Знает климатические зоны России

Называет народы, населяющие РФ

Знает символические значения государственных символов РФ

Называет
достопримечательности
и Москвы
Родная природа

Дает название краевого центра, реки, жителей

III
13

Называет название страны и столицы: Россия, Москва

Московского кремля

Называет растения, животных и птиц средней полосы России

Называет растения, животных и птиц тундры

Называет растения, животных и птиц юга России

Объясняет назначение заповедников, красной книги РФ

IV
17

Родная культура

Знает народные традиции людей разных национальностей,
населяющих РФ
Определяет предметы декоративно-прикладного искусства:
дымковские игрушки, филимоновские игрушки, гжель, хохлома,
жостовские подносы, палехские шкатулки, матрешка

Называет имена знаменитых деятелей искусства РФ: А.С.
Пушкин, Л.Н. Толстой, В. Васнецов, К. Брюлов, П.И.
Чайковский,С. Рахманинов, М. Глинка и т.д.

Знает народные приметы о природе

Знает народные праздники и их назначение: Рождество,
Масленица, Пасха и т.д.

Ф.И.О. воспитателей заполнившего карту наблюдения

к.г.

2. Содержательный раздел
2.1. Программа «Мы живем в России»
Содержание работы во второй младшей группе (от 3 до 4 лет)
Образ Я. Постепенно формировать образ Я. Сообщать детям
разнообразные, касающиеся непосредственно их сведения (ты мальчик, у тебя
серые глаза, ты любишь играть и т.п.), в том числе сведения о прошлом (не умел
ходить, говорить, ел из бутылочки) и о происшедших с ними изменениях (сейчас
умеешь правильно вести себя за столом, рисовать, танцевать, знаешь «вежливые»
слова).
Семья. Беседовать с ребенком о членах его семьи (как зовут, чем
занимаются, как играют с ребенком и пр.)
Детский сад. Формировать у детей положительное отношение к детскому
саду. Обращать их внимание на красоту и удобство оформления групповой
комнаты, раздевалки (светлые стены, красивые занавески, удобная мебель, новые
игрушки, в книжном уголке аккуратно расставлены книги с яркими картинками).
Знакомить детей с оборудованием и оформлением участка для игр и
занятий, подчеркивая его красоту, удобство, веселую, разноцветную окраску
строений.
Обращать внимание детей на различные растения, на их разнообразие и
красоту.
Вовлекать детей в жизнь группы, воспитывать стремление поддерживать
чистоту и порядок в группе, формировать бережное отношение к игрушкам,
книгам, личным вещам и пр. Формировать чувство общности, значимости
каждого ребенка для детского сада.
Совершенствовать умение свободно ориентироваться в помещениях и на
участке детского сада.
Формировать уважительное отношение к сотрудникам детского сада
(музыкальный руководитель, медицинская сестра, заведующая, старший
воспитатель и др.), их труду; напоминать их имена и отчества.
Родная страна. Формировать интерес к малой родине и первичные
представления о ней: напоминать детям название города (поселка), в котором они
живут; побуждать рассказывать о том, где они гуляли в выходные дни (в парке,
сквере, детском городке) и пр.

Месяц
п/п
1

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь
2

Тематическое планирование по реализации программы «Мы живем в России» для
детей 4-5 лет
Образовательная деятельность
Условия для
Содержание работы (виды
индивидуальных
Тема
деятельности детей с учетом
Задачи педагогической
потребностей
образователь
их возрастных особенностей)
деятельности
детей.
н ой ситуации
Что такое
Заучить наизусть с
О.: способствовать
Игра «Давайте познакомимся».
детский сад?
детьми стихотворение
благоприятной
Беседы с детьми о детском саде,
В.Товарковой
адаптации детей в
работе взрослых в детском саду.
«Детский сад»
группе.
Чтение стихотворения Л.
В.: воспитывать в детях
Осиповой «Что такое детский
дружелюбное отношение
сад?».
друг к другу, желание играть Пословицы и поговорки о дружбе.
вместе, общаться, дружить. Игра «Осенние листочки».
Р.: развивать
Чтение стихотворения В.
коммуникативные навыки,
Товарковой «Детский сад».
желание помогать взрослым. Чтение стихотворения А.
Кузнецовой «Поссорились».
Ищем клад
О.: помочь детям в игровой Сюжетно-ролевая игра «Ищем
Подготовка разных
форме быстрее
клад»
заданий для поиска
адаптироваться к
помещению группы
В.: воспитывать в детях
дружелюбное отношение
друг к другу, желание
играть вместе, общаться,
дружить.
Р.: развивать
коммуникативные
навыки, желание помогать
взрослым.

Литература

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.19

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»

Труд взрослых О.: закрепить знания
в
детском названий профессий
саду.
сотрудников детского сада.
В.: воспитывать
уважительное,
дружелюбное отношение
детей друг к другу, к
сотрудникам детского сада.
Р.: развивать
коммуникативные
способности, желание
помогать взрослым.
Мой дом.
О.: закрепить понимание
духовной ценности
домашнего очага для
каждого человека.
В.: воспитывать в детях
гуманные чувства по
отношению к своему дому,
своим близким, желание
рассказать о доме своим
друзьям.
Р.: формировать этические
представления.

Предложить детям
Беседа с детьми «Кто нас
встречает в детском саду». Рассказ составить рассказ
«о
работниках
о профессии
детского сада».
«воспитатель» и «помощник
воспитателя».
Чтение стихотворения С.
Михалкова «Песенка друзей».
Экскурсия по детскому саду.
Наблюдение за трудом
сотрудников, беседы с ними.
Пословицы о труде.
Повторить с детьми
Загадывание загадок и
демонстрация картинок-отгадок о названия жилищ
некоторых диких
разных жилищах животных.
животных
Дидактическая игра «Кто где
живет?»
Беседа о доме, членах семьи,
семейных традициях.
Пословицы о доме.
Чтение стихотворения Р. Сефа
«Дом».
Рисование на тему «Мой дом».
Выставка детских работ.

Н.Г.Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»

Моя семья.

Осенние
приметы.

О
К
Т
Я
Б
Ь

О.: познакомить с понятием
«семья», формировать
этические эталоны
поведения в семье.
В.: воспитывать в детях
добрые, нежные чувства к
членам своей семьи.
Р.: закреплять умение
называть имена членов
своей семьи, коротко
рассказывать о своей семье.
О.: уточнить первые
представления об осени как
времени года.
В.: воспитывать умение
наблюдать явления
природы и устанавливать
простейшие связи между
ними, передавать в
высказываниях свое
отношение к природе. Р.:
развивать у детей интерес
к родной природе, ее
красоте, пробуждать
эстетические чувства.

Игра «Кто где живет» (дети
называют свой адрес).
Пальчиковая игра «Семья».
Беседа о доме, о членах семьи.
Пословицы и поговорки о семье.
Фотовыставка
«Я
дома».
Рассказ детей о своей семье, о
членах семьи.

Заучить и повторить с
детьми текст
пальчиковой
гимнастики
«Моя семья»

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»

Чтение стихотворения Л.
Поляка "Осень наступила".
Беседа об осени и осенних
приметах.
Чтение стихотворения Л.
Черницкой "Листочки".
Рассматривание осенних
пейзажей.
Русская народная игра "Ворон и
зайчата".

Заучивание наизусть
стихотворения
Л.Поляка
«Осень наступила»

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»

Осень на
О.: сформировать у детей
участке
представления об осени как
детского сада. времени года, о приметах
осени, сделать акцент на
красоте и разнообразии
родной природы.
В.: воспитывать умение
наблюдать явления природы
и устанавливать
простейшие связи между
ними.
Р.: развивать у детей
интерес и любовь к родной
природе,
пробуждать
эстетические чувства.
Осень в
О.: формировать
русском лесу. представления о красоте и
богатстве русского леса, его
обитателях.
В.: воспитывать умение
наблюдать явления природы
и устанавливать простейшие
связи между
ними.передавать в
высказываниях свое
отношение к животным. Р.:
развивать у детей интерес и
любовь к родной природе,
пробуждать эстетические
чувства.

Беседа об осенних приметах.
Знакомство с названиями
деревьев, наблюдение за ними на
прогулке.
Наблюдение за птицами, беседа о
перелетных птицах.
Чтение стихотворения А.
Плещеева "Дети и птичка". Беседа
об оседлых птицах,
рассматривание иллюстраций с
ними.
Подвижная игра "Ворон и
зайчата".
Чтение стихотворения Н.
Найденовой "Осень золотая".

Предложить детям
Н.Г. Зеленова, Л.Е.
разделить картинки с Осипова «Мы
изображением птиц на живем в России»
две группы: зимующие
и перелетные и дать им
названия.

Чтение стихотворения И.
А. Бунина "Листопад".
Беседа о красоте осеннего
русского леса.
Рассматривание иллюстраций
осеннего леса. Загадки о
животных и рассматривание
картинок животных русского
леса. Игра "У кого какой
домик".

Предложить детям
соотнести опавшие
листья с изображением
деревьев.

Н.Г. Зе Осипова
«Мы живем в
России»
ленова, Л.Е.

Н
О
Я
Б
Р
Ь

Как дикие
животные
готовятся к
зиме?

Зимующие
птицы нашей
области.

О.: познакомить детей с
тем, как дикие животные и
птицы готовятся к зиме,
закрепить названия жилищ
диких животных.
В.: воспитывать умение
наблюдать явления
природы и устанавливать
простейшие связи между
ними, передавать в
высказываниях свое
отношение к природе. Р.:
развивать у детей интерес
и любовь к родной
природе, пробуждать
эстетические чувства.
О.: познакомить детей с
зимующими птицами
средней полосы: ворона,
воробей, синица, снегирь,
голубь.
В.: воспитывать
гуманные чувства к
зимующим птицам.
Р.: закреплять и расширять
знания о способности птиц
приспосабливаться к
суровым зимним условиям.

Рассматривание иллюстраций
осеннего леса.
Загадки про лесных животных.
Рассматривание картинок с
дикими животными.
Дидактическая игра "Кто где
живет".
Беседа о диких животных
русского леса.
Чтение отрывка из сказки Г.
Скребицкого "Всяк по-своему" о
том, как звери готовятся к зиме.
Русская народная подвижная игра
"Медвежья берлога".

Вспомнить с детьми,
Н.Г. Зеленова, Л.Е.
назвать и пересказать Осипова «Мы
сказки, в которых
живем в России»
рассказывается о том,
как животные готовятся
к зиме.

Беседа о зимующих птицах
средней полосы.
Рассматривание иллюстраций и
рассказ о каждой птице: синица,
голубь, ворона, воробей.
Чтение рассказа
Е. Чарушина "Воробей".

Назвать перелетных
Н.Г. Зеленова,
птиц которые
Л.Е. Осипова «Мы
прилетают к нам в зиму. живем в России»
2015 стр.39

Поможем
птицам.

О.: формировать
представления о
способностях животных и
птиц приспосабливаться к
сезонным изменениям в
природе.
В.: воспитывать в детях
гуманные чувства, умение
сопереживать и помогать
зимующим птицам.
Р.: закрепить названия диких
животных, развивать у детей
интерес и любовь к родной
природе.
Осень, осень, в О.: учить детей
гости просим. восхищаться красотой
родной природы осенью,
дарами природы человеку.
В.: воспитывать в детях
гуманные чувства по
отношению к родной
природе.

Заучивания
Рассматривание иллюстраций
стихотворения
осеннего леса.
Беседа о тяжелых зимних временах А.Ящина «Покормите
птиц зимой»
для птиц.
Чтение стихотворения А. Яшина
"Покормите птиц зимой!".
Рассматривание картинки с
изображением разных кормушек.
Совместное изготовление
кормушки из картонной коробки.
Игра "Ловлю птицу на лету".

Занятие-развлечение для
родителей и детей, проводится в
форме осенней ярмарки. Чтение
стихотворений об осени,
исполнение песен и танцев.
Конкурсы, игры, викторины.

Обратить внимание на
детей, которые
испытывают
психологический
дискомфорт , стеснение
при участие в
конкурсах.

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.40

Н.Г.Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015 стр.42

Зима на
участке
детского
сада.

Приметы
О.: познакомить детей с
зимы, зима в
названием родного города и
родном городе. реки, расширять
представления о зимних
природных явлениях,
приспособленности
человека к жизни зимой. В.:
пробуждать эстетические
чувства, связанные с
красотой русской зимы.
Р.: развивать у детей
интерес и любовь к родной
природе, родному городу.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Р.: развивать у детей
интерес к родной природе,
ее красоте, пробуждать
эстетические чувства.
О.: познакомить детей с
первыми признаками зимы
в России.
В.: формировать умение
восхищаться красотой
родной природы зимой. Р.:
закреплять умение
наблюдать явления
природы и устанавливать
простейшие связи между
ними.

Беседа о приметах зимы, отличия
осенней и зимней погоды.
Чтение стихотворения И.
Сурикова "Зима пришла".
Наблюдение на прогулке за
снегом и рассматривание
формы снежинок.
Наблюдение за деревьями и
беседа об изменениях с
наступлением зимы. Русская
народная игра "Два мороза".

Повторить с детьми
название некоторых
деревьев средней
полосы России.

Беседа о русской зиме.
Обратить внимание на
различные приемы
Рассматривание иллюстраций
рисования пейзажа.
зимних городских пейзажей.
Беседа о том, как зима изменила
наш город.
Воспитатель рассказывает, как
изменила зима город и предлагает
детям опорные картинки для
составления рассказа.
Дети составляют по картинкам
рассказ.
Дети по желанию рисуют пейзажи
зимнего города.

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015 стр.47

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.49

Зимние
забавы.

Новогодний
праздник.

О.: формировать понятия о
зимних играх, уточнить
представления детей о
сезонных изменениях в
природе.
В.:
пробуждать
эстетические
чувства, связанные с
красотой
русской
зимы.
Р.: закрепить умение
рассказывать о приметах
зимы, название родного
города и реки.
О.: разучивание стихов,
песен,
танцев
к
новогоднему
утреннику.
В.: воспитывать желание
дарить подарки своим
близким.
Р.: средствами
эстетического воспитания
побуждать детей
радоваться новогодним
праздникам, восхищаться
нарядной елкой.

Закрепление примет зимы.
Беседа о зимних забавах.
Демонстрация
детям
репродукции картины В.
Сурикова "Взятие снежного
городка".
Чтение стихотворения И.
Демьянова "Снеговик" и
демонстрация картинки с
изображением снеговика.
Рисование снеговика, выставка
рисунков.
Подвижная игра "Два мороза".

Повторить
известные Н.Г. Зеленова, Л.Е.
геометрические фигуры. Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.52

Чтение стихов о русской зиме и
новогодних стихов. Рассказ об
истории празднования
новогодних праздников на Руси.
Исполнение новогодних песен.
Конкурсы, игры.

Обратить внимание
детей на
выразительность при
чтении стихов и
исполнении песен.

Разработано
совместно
музыкальным
руководителем и
воспитателем.

Я
Н
В
А
Р
Ь

Чьи припасы

О.: закрепить знания детей о
том, чем питаются дикие
животные
В.: воспитывать в детях
желание подкармливать
птиц зимой Р.: развивать
коммуникативные
навыки.
О.: углублять знания о
зимовке зверей и птиц,
уточнить представления
детей о сезонных
изменениях в природе.
В.: развивать эстетические
чувства, закрепить чувство
восхищения красотой
русской природы.
Р.: закрепить приметы
русской зимы.

Зима в лесу.

Родной город. О.: учить с детьми полный
домашний адрес.
В.:
формировать
у
детей чувство любви к
своему родному краю.
Р.: закрепить название
родного города.

Предложить рассказать
детям о любимых
занятиях и играх в
детском саду.

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015 стр.93

Вспомнить и назвать
Чтение отрывка из рассказа Г.
Н.Г. Зеленова, Л.Е.
лесных
жителей,
которые
Осипова «Мы
Скребицкого "Четыре
не впадают в спячку и
живем в России»
художника".
активны
в
любое
время
2015 стр.53
Демонстрация иллюстраций с
года.
изображением зимнего леса.
Беседа о зимнем лесе, о зимних
приметах.
Рисование зимних пейзажей.
Выставка детских работ.
Русская народная подвижная
игра "Зайцы в лесу".
Беседа о малой Родине, о родном Назвать известные улицы Н.Г. Зеленова, Л.Е.
родного города.
Осипова «Мы
городе.
живем в России»
Рассматривание альбомов с
2015
видами родного города.
стр.55
Игра "Я живу на ... этаже".
Разучивание с детьми
домашнего адреса.
Дидактическая игра
"Радиоэфир".

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Достопримеча
т ельности
родного
города.

Труд
взрослых
родном
поселке.

Обратить внимание детей Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Фотовыставка
на последовательность и Осипова «Мы
достопримечательностей
правильное построение живем в России»
родного города.
предложений
при 2015
Беседа о родном городе, его
составлении
рассказа.
стр.57
названии, жителях.
Рассматривание альбомов и
открыток с видами родного
города.
Составление рассказов "Что я
видел на прогулке?", "я ходил на
представление
Чтение стихотворения Л. Квитко
"Карусели".
Рассказ о парках с каруселями.
Рассказ о фабриках и заводах.
Дать понятие слова "Родина".
Попросить детей назвать Н.Г. Зеленова, Л.Е.
О.: познакомить детей с
профессии своих
названием профессий и
Осипова «Мы
Пословицы и поговорки о
родителей.
содержанием труда
живем в России»
Родине.
взрослых жителей родного Рассматривание альбома с
2015
города, формировать
стр.60
различными профессиями.
первичное понимание слова Беседа о труде взрослых в
"Родина".
родном городе.
В.: формировать у детей
Составление рассказов о труде
чувство любви к своему
и профессиях родителей.
городу, уважение к труду
Чтение стихотворения В.
людей.
Берестова "Кем вырастут дети".
Р.: закрепить название
Беседа о том, чем мы сейчас
родного города,
можем помочь нашему городу.
достопримечательностей.
О.: познакомить детей с
достопримечательностями
родного города.
В.:
формировать
у
детей чувство любви к
своему городу.
Р.: закрепить название
родного города, домашний
адрес.

23
М
А
Р
Т

Транспорт
родного
поселка.

О.: формировать
представления о правилах
дорожного движения. В.:
формировать
патриотические чувства,
представление о том, что
такое малая родина.
Р.: закрепить названия
разных видов транспорта.
День
О.: разучивание стихов,
защитников
песен, инсценировок к
Отечества.
празднику День защитника
Отечества.
В.:
формировать
чувство уважения к
защитникам Родины.
Р.: развивать патриотические
чувства.
Моя Родина – О.:
формировать
Россия.
представление
о
государственном флаге
Российской Федерации.
В.: формировать чувство
любви к своей Родине. Р.:
закрепить название
"Россия", формировать
представления о России как
о родной стране.

Беседа о городском транспорте. Назвать виды
Н.Г. Зеленова, Л.Е.
общественного
Осипова «Мы
Рассматривание картинок с
транспорта
в
родном
живем в России»
изображением транспорта.
городе.
2015
Отгадывание загадок про
стр.62
транспорт.
Чтение стихотворения И.
Лешкевича "Светофор".
Игра малой подвижности
"Светофор".
Обратить внимание детей Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Утренник для детей и их
на выразительность при Осипова «Мы
родителей "День защитника
чтении стихотворений. живем в России»
Отечества".
2015
Чтение стихотворения И.
стр.66
Грошевой "Праздник всех отцов".
Исполнение стихов, песен,
инсценировок.
Игры, конкурсы.
Рассматривание иллюстраций с
разными климатическими
зонами России.
Чтение стихотворения З.
Александровой "Родина".
Пословицы и поговорки
о Родине.
Демонстрация российского
флага, значение полос на флаге.

Заучивание
наизусть
стихотворений
З.
Александровой. «
Родина»

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015 стр.69

Государственн О.: формировать умение
ые символы
называть "Флаг России",
России – флаг. познакомить с цветами
государственного флага,
знать назначение
государственного флага.
В.: формировать
уважительное отношение к
флагу РФ.
Р.: закрепить и обобщить
знания о государственном
символе России - флаге

Беседа о нашей Родине - России.
Демонстрация картинок с
государственным флагом России
на различных зданиях.
Беседа о значении каждого цвета
флага.
Дидактическая игра "Узнай свой
флаг".
Аппликация "Флаг России".
Наблюдение в ходе прогулок, на
каких зданиях можно увидеть
флаг России.
Государственн О.: познакомить детей с
Беседа о флаге России.
ые символы
символическим значением
Рассматривание изображения
России
герба РФ, показать тесную
государственного герба РФ.
– герб.
связь современной
Беседа о символах герба.
государственной символики с Рассматривание герба на
фольклором и народным
монетах, документах.
декоративно-прикладным
Дидактическая игра "Узнай наш
искусством.
герб".
В.: сформировать
Рисование герба группы.
уважительное отношение
к гербу РФ.
Р.: закрепить и обобщить
знания детей о
государственном символе
России - гербе.

Попросить детей назвать Н.Г. Зеленова, Л.Е.
другие страны и
Осипова «Мы
показать их флаги.
живем в России»
2015
стр.71

Попросить рассказать о
значение цветов флага
России.

Н.Г. Зеленова,
Л.Е.Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.72

А
П
Р
Е
Л
Ь

Государственн О.: познакомить детей с
государственным гимном,
ые символы
России – гимн. объяснить, в каких
случаях исполняется гимн
РФ. В.: воспитывать
уважительное отношение
к гимну как к
официальному
музыкальному символу.
Р.: формировать
представления о правилах
поведения при
прослушивании
государственного гимна
РФ.
Русская
О.: познакомить детей с
матрешка.
русской матрешкой,
формировать представления
о матрешке как о самом
знаменитом русском
сувенире.
В.: воспитывать интерес к
народному быту и изделиям
народно-прикладного
искусства, фольклору
России.
Р.: развивать чувства
национальной гордости при
изучении народных
промыслов.

Рассказ о государственном
символе страны - гимне.
Прослушивание
государственного гимна РФ.
Беседа о том, в каких случаях
прослушивается гимн РФ.
Беседа о характере музыки
гимна.

Вспомнить и назвать
Н.Г. Зеленова, Л.Е.
знакомые жанры музыки. Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.73

Загадки про матрешку.
Демонстрация матрешки.
Рассматривание и игры с
матрешками.
Рассказ о том, как
изготавливают матрешку.
Чтение стихотворения В.
Берестова "Матрешки".
Дети расписывают
заготовленные трафареты
матрешек.
Организация выставки детских
работ.

Обратить внимание детей Н.Г.
Зеленова,
на правильное
Л.Е. Осипова «Мы
закрашивание трафаретов живем в России»
.
2015
стр.74

Дымковские
игрушки.

Весна.

О.: познакомить детей с
дымковской игрушкой,
побуждать детей
восхищаться красками,
красотой дымковских
игрушек.
В.: развивать чувства
национальной гордости при
изучении народных
промыслов
Р.: закреплять интерес к
народному быту и изделиям
декоративно-прикладного
искусства, фольклору
России.
О.: познакомить детей с
признаками ранней весны.
В.: воспитывать у детей
интерес и любовь к родной
природе.
Р.: закреплять умение
наблюдать явления
природы и
устанавливать связи
между ними.

Попросить детей
Рассматривание дымковских
Н.Г. Зеленова, Л.Е.
пересказать кратко сказку Осипова «Мы
игрушек и игры с ними.
«Козлик Золотые рога» живем в России»
Рассказ о том, как появились
2015
дымковские игрушки.
стр.76
Чтение стихотворения Л.
Осиповой "Козлик".
Рассказ
сказки
«Козлик
Золотые Рога».
Расписывание подготовленных
трафаретов "Козлик".
Выставка детских работ.

Чтение стихотворения А.
Майкова "Весна".
Рассказ о том, как на Руси
зазывали весну красивыми
словами.
Подвижная игра "Весеннее
настроение".
Беседа о приметах весны.
Рассказ воспитателя о весне.
Пересказ детьми рассказа о
весне с опорой на картинки.

Обратить
внимание Н.Г. Зеленова, Л.Е.
детей
на Осипова «Мы
последовательность
и живем в России»
правильное построение 2015 стр.78
предложений
при
составлении рассказа.

М
А
Й

Весна на участке О.: познакомить детей с
детского сада.
перелетными птицами,
обогащать и активизировать
словарь детей по теме
"Весна".
В.: воспитывать у детей
интерес и любовь к родной
природе.
Р.: систематизировать знания
детей об изменениях в
природе весной.
О.: познакомить детей с
Весна в лесу.
изменениями в лесу весной,
учить устанавливать связь
между живой и неживой
природой, обогощать и
активизировать словарь
детей по теме "Весна".
В.: воспитывать интерес и
любовь к родной природе.
Р.: обобщить и
систематизировать знания о
существенных признаках
весны, об основных
весенних явлениях в лесу.

Рассматривание иллюстраций и Повторить с детьми и
Н.Г. Зеленова, Л.Е.
назвать перелетных и
Осипова «Мы
беседа о признаках весны.
зимующих
птиц.
Отличия
живем в России»
Народные приметы о весне.
2015
Чтение стихотворения Г. Граубли этих групп.
стр.80
"Кораблик".
Опытно-экспериментальная
деятельность на участке детского
сада - пускание корабликов.
Беседа об играх весной.
Русская народная игра "Горелки".
рассматривание иллюстраций
Закрепить признаки
весны.
весеннего леса, беседа о
приметах в весеннем лесу.
Чтение стихотворения Л.
Осиповой "Весна в лесу". Беседа
о перелетных птицах. чтение
рассказа Ю. Коваль "Зяблик".
Дидактическая игра "Кто в лесу
живет?"
Рисование "Весеннее дерево".

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.82

Времена года.

Когда это
бывает

Чей хвост, чья
голова

Кто где живет

О.: формировать умение
Загадывание загадок про времена
наблюдать явления природы года.
и устанавливать простейшие Рассматривание иллюстраций с
связи между ними.
соответствующим временем
В.: воспитывать любовь к
года. Прослушивание
родной природе, чувство
стихотворений В. Мирясовой
восхищения ее красотой и
"Времена года". Дидактические
игры "Когда это бывает?",
многообразием.
"Найди ошибку". Беседа об
Р.: закрепить и обобщить
знания детей о временах года, основных приметах каждого
времени года. Выставка детских
сезонных изменениях в
рисунков "Любимое время года".
России.
О.: помочь детям в игровой Беседа с детьми
форме закрепить знания о
Отгадывание загадок
сезонных изменениях в
природе, приметах.
В.: формировать у детей
чувство любви к родной
природе и
родному
краю. Р.: развивать
любознательность
О.: закрепить знания о
Беседа с детьми
Дидактическая игра «Чей хвост,
диких животных
чья голова»
В.: формировать у детей
чувство любви к родной
природе и родному краю. Р.:
развивать логическое
мышление
Беседа с детьми
О.: закрепить знания
Игровая ситуация «Если ты
домашнего адреса В.:
потерялся»
формировать у детей

Попросить детей
попросить наизусть
стихотворения о каждом
времени года.

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»,
2015
стр.84

Повторить
названия Н.Г. Зеленова, Л.Е.
страны, родного города и Осипова «Мы
домашнего адреса.
живем в России»
2015
стр.91

Повторить названия
животных

Н.Г. Зеленова, Л.Е.
Осипова «Мы
живем в России»
2015
стр.93

Обратить внимание на
правильное
проговаривание своего

Н.Г.
Зеленова,
Л.Е. Осипова «Мы
живем в России»

умение обращаться за
помощью к взрослым
Р.: развивать
коммуникативные умения
38

Педагогическа
я диагностика

Рисование «Мой дом»
Словесная игра «Радиоэфир»

обследование детей на Беседы с детьми по пройденным
определение
итоговых темам.
знаний по программе.
Проведение
итоговой
диагностики по программе.
Дидактические игры "Когда
это
бывает?",
"Узнай
профессию", "Что где растет",
"Кто где живет", "Домашний
адрес", "Узнай наш флаг, герб",
"На чем поедем в гости",
"Радиоэфир",
"Летает
не
летает".

адреса
2015 стр.95

Н.Г. Зеленова,
Л.Е. Осипова
«Мы живем в
России» 2015
стр.97

Тематическое планирование по реализации программы «Мы живем в России» для детей 5-6 лет
Образовательная деятельность
Содержание работы
Условия для
(виды
деятельности
детей
с
индивидуальных
Тема
Задачи
педагогической
учетом их возрастных
потребностей детей.
образовательно деятельности
особенностей)
й ситуации

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

п/п
1

Наблюдение за
общением детей
в группе,
выявление
первичных
знаний
по
программе.

Моя улица.

О.: определение первичного уровня
знаний детей о Родине.
В.:
воспитывать
в
детях
дружелюбное отношение друг к
другу, желание играть вместе.
Р.: развивать коммуникативные
навыки,
способствовать
благоприятной адаптации детей в
группе.
О.:
учить
детей
правилам
безопасного перехода через дорогу;
обогащать словарь детей словами:
газон,
тротуары,
пешеходный
переход, пешеходы,
проезжая
часть.
В.: формировать у детей интерес к
своей малой родине, улицам,
жилым домам.
Р.: закрепить знание домашнего
адреса.

Анкетирование родителей с
целью
определения
отношения к программе.
Беседы с детьми.
Игры, направленные на
адаптацию детей.
Наблюдение за
взаимоотношениями детей в
группе.
Беседы с детьми о родной
улице.
Пословицы и поговорки о
дружбе.
Дидактическая
игра
«Закончи строчку».
Загадки о правилах
дорожного движения.
Рисование
«Улица,
на
которой стоит детский сад».
Подвижная игра «Ручеек».
Составление
схемы
с
родителями «Моя дорога в
детский сад».

Литература

Предложить
детям
составить рассказ о
своих
любимых
занятиях дома и о
любимых
занятиях
своих родителей.

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.
2016.

Г.,
Мы

Вспомнить и назвать
виды транспорта.

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.
2016. с. 19-20

Г.,
Мы

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

Дома бывают
разные.

Городские
здания.

Отдых в родном
городе.

О.: познакомить детей с тем, какие
в городе бывают дома: этажность,
номера,
из
чего
построены.
Обогащать словарь: многоэтажный
дом.
В.: формировать у детей интерес к
родному городу, улицам, жилым
домам.
Р.: закрепить знание домашнего
адреса, навык безопасного перехода
проезжей части дороги.
О.: познакомить детей с разными
видами
городских
зданий,
их назначением, объяснить,
что дома бывают жилые и нежилые.
В.: воспитывать в детях гуманные
чувства по отношению к своему
дому.
Р.:
формировать этические
представления.

Чтение стихотворения
«Дома бывают разные…».
Игра с мячом «Я живу на …
этаже».
Беседа с детьми о здании
детского сада.
Беседа
о
правилах
поведения на улице и
дороге. Игра «Светофор».
Игра «Мой домашний
адрес».
Загадывание загадки
об улице.
Дидактическая игра «Кто
больше улиц назовет?»
Пословицы о доме.
Загадки о нежилых зданиях
(школа,
библиотека,
аэропорт, парикмахерская).
Игра «Жилое-нежилое».

Предложить
детям Зеленова
Н.
составить рассказ о Осипова Л. Е.
своем доме.
живем в России.
2015. С. 21-24

Г.,
Мы

Повторить с детьми
Зеленова
Н.
названия некоторых Осипова Л. Е.
профессий.
живем в России.
С. 24-26

Г.,
Мы

О.:
познакомить
детей
со
строительными
сооружениями
культуры и досуга, их назначением;
пополнять активный словарь детей:
дворец, театр, музей.
В.: формировать интерес у детей к
своей малой родине.
Р.: закреплять название жилых и
нежилых зданий: аптека, больница,
школа и другие.

Беседа о нежилых домах.
Повторить с детьми
Зеленова
Н.
Беседа на тему «Что такое
названия некоторых Осипова Л. Е.
талант?».
профессий.
живем в России.
Рассказ
о
культурных
заведениях родного города.
Беседа
о
творческих
профессиях:
композитор,
художник.
Рисование на тему «Мое
любимое место в городе».

Г.,
Мы

Золотая осень.

Русская деревня.

О.:
познакомить
детей
с
поэтическими
представлениями
русского
народа
об
осени;
обогащать
словарь
детей
прилагательными:
рябиновый,
березовый, липовый, кленовый.
В.:
воспитывать
умение
наблюдать явления природы и
устанавливать простейшие связи
между ними.
Р.: формировать у детей интерес и
любовь к родной природе, учить
любоваться
красотой
осенних
листьев.
О.:
познакомить
детей
с
особенностями жизни людей в
деревне,
пополнять
активный
словарь детей.
В.: формировать интерес к своей
малой родине.
Р.: развивать у детей интерес к
жизни людей в деревне.

Чтение стихотворения З.
Федоровской "Осень на
опушке…".
Беседа об осени и осенних
приметах.
Чтение стихотворения М.
Лесовой "Листочки".
Рассматривание
осенних
листьев с рябины, березы,
клена.
Пословицы об осенних
приметах.
Русская народная игра
"Ворон и зайчата".
Беседа на тему «Жизнь в
деревне».
Повторить
понятие
«Домашние животные».
Загадка о часах.
Дома в деревне и их
отличия
от
городских
домов.
Беседа на тему «Занятия
жителей деревни».
Рисование «Деревенский
дом».

Заучивание наизусть Зеленова
Н.
стихотворения М.
Осипова Л. Е.
Лесовой «Листочки». живем в России.

Г.,
Мы

Повторить домашних Зеленова
Н.
животных
и
их Осипова Л. Е.
детенышей.
живем в России.
С. 30-32

Г.,
Мы

Н
О
Я
Б
Р
Ь

Осенины.

Путешествие на
почту.

Книжкин дом.

О.: формировать представления о
красоте и богатстве природы
осенью.
В.:
средствами
эстетического
воспитания
побуждать
детей
восхищаться красотой русской
природы осенью, дарами природы
человеку.
Р.: развивать у детей интерес и
любовь
к
родной
природе,
пробуждать эстетические чувства.
О.:
познакомить
детей
с
особенностями работы людей на
почте, со средствами связи людей
друг с другом; пополнять словарь
детей: почтальон, бандероль,
письма, конверты, посылка.
В.: воспитывать любовь к родному
городу и уважение к различным
профессиям.
Р.: повторить домашний адрес.
О.:
познакомить
детей
с
особенностями работы людей в
библиотеке; пополнять активный
словарь
детей:
Библиотека,
абонемент, переплет, иллюстрации
и другие.
В.: воспитывать любовь к книге,
бережной отношение к ней,
уважение к труду работников
библиотеки.
Р.: формировать трудовые навыки.

Чтение стихотворений об
осени и осенних приметах.
Загадки об овощах.
Игра «В огороде чучело».
Песня «Огородная
хороводная».
Пословицы и поговорки про
осень.

Предложить детям
Зеленова
Н.
соотнести
опавшие Осипова Л. Е.
листочки
с
живем в России.
изображением
С. 32-36
деревьев.

Г.,
Мы

Беседа на тему «Телефон».
Рассказ о двух мальчиках.
Беседа по содержанию
рассказа.
Написание письма
мальчикам.
Игра «Кто где живет».

Назвать обязанности Зеленова
Н.
сотрудников почты.
Осипова Л. Е.
живем в России.
С.36-39

Г.,
Мы

Рассказ
воспитателя
о
возникновении
письменности и книги.
Чтение стихотворения В.
Берестова «Как хорошо
уметь читать!».
Рассказ о библиотеке.
Дидактическая
игра
«Полечим книжки».

Зеленова
Н.
Заучивание
Осипова
Л.
Е.
стихотворения
В.
Берестова
«Как живем в России.
хорошо
уметь С. 39-42
читать!».

Г.,
Мы

Наземный
пассажирский
транспорт
родного города.

О.: познакомить детей с разными
видами транспорта в родном
городе; полнить словарь: трамвай,
автобус, маршрутное такси и др.
В.:
раскрыть
общественную
значимость
труда
взрослых,
воспитывать уважение к труду
людей транспортных профессий.
Р.: закрепить особенности работы
людей разных профессий.

Воздушный
транспорт
родного города.

О.:
формировать
у
детей
представление о том, что такое
профессия, поддерживать интерес
к разным профессиям, познакомить
с профессиями людей, работающих
на воздушном транспорте.
В.:
раскрыть
общественную
значимость
труда
взрослых,
воспитывать уважение к труду
людей транспортных профессий
Р.: закрепить особенности работы
людей разных профессий.

Беседа на тему «Взрослые и
дети».
Чтение стихотворения Дж.
Родари «Чем пахнут
ремесла».
Беседа о профессиях
родителей.
Загадки о пассажирском
транспорте.
Беседа о каждом виде
транспорта и о том, кто на
нем работает.
Повторение
наземного
пассажирского транспорта.
Загадка про самолет.
Беседа
на
тему
«Воздушный вид
транспорта - самолет».
Профессии на данном виде
транспорта.
Сюжетно-ролевая игра «В
самолете».

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.
С. 42-45

Г.,
Мы

Повторить с детьми Зеленова
Н.
названия воздушного Осипова Л. Е.
вида транспорта.
живем в России.
С. 45-46

Г.,
Мы

Повторить виды
транспорта.

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

Водный
транспорт
краевого
города.

О.: познакомить с профессиями
людей, работающих на водном виде
транспорта; пополнять словарь:
судоходство, речной вокзал.
В.:
формировать
у
детей
представление о том, что такое
профессия, поддерживать интерес к
разным профессиям.
Р.: закрепить особенности работы
людей разных профессий.

Железнодорожн
ый транспорт.

О.:
формировать
у
детей
представление о железнодорожном
транспорте,
познакомить
с
профессиями людей, работающих
на железнодорожном транспорте.
В.:
раскрыть
общественную
значимость
труда
взрослых,
воспитывать уважение к труду
людей транспортных профессий
Р.: закрепить особенности работы
людей разных профессий.

Беседа на тему «Реки в
России».
Рассматривание
картинки или макета
корабля.
Назвать основные части
корабля.
Беседа
о
профессиях на корабле.
Сюжетно-ролевая игра
«Корабль».
Повторение разного вида
транспорта.
Беседа о поезде.
Игра «Поезд».
Рассказ о разных видах
поездов с демонстрацией.

Повторить и назвать
виды водного
транспорта.

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.
С. 47-48

Г.,
Мы

Назвать
наземный вид
транспорта.

Зеленова
Н.
Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.
С. 48-50

Г.,
Г.,
Мы

Новогодние
традиции.

Новогодний
праздник.

О.: формировать первоначальные
представления об обычаях и
традициях
разных
народов;
познакомить
с
новогодними
традициями России и других
стран.
В.: формировать гражданскопатриотические чувства.
Р.: средствами эстетического
воспитания побуждать детей
радоваться новогодним
праздникам,
восхищаться
нарядной елкой.
О.: разучивание стихов, песен,
танцев к новогоднему утреннику.
В.: воспитывать желание дарить
подарки своим близким.
Р.:
средствами
эстетического
воспитания
побуждать
детей
радоваться
новогодним
праздникам, восхищаться нарядной
елкой.

Чтение стихотворения В.
Пашова о русской зиме.
Рассказ
об
истории
празднования новогодних

Повторить названия Зеленова
Н.
некоторых стран.
Осипова Л. Е. Мы
живем в России.
С.50-53

Г.,

праздников на Руси.
Рассказ о праздновании
Нового года в разных
странах и о национальных
дедах морозах.

Чтение стихов о русской
зиме и новогодних стихов.
Рассказ об истории
празднования новогодних
праздников на Руси.
Исполнение новогодних
песен.
Конкурсы, игры.

Обратить внимание
детей
на
выразительность при
чтении
стихов
и
исполнении песен.

Разрабатывается
совместно
музыкальным
руководителем
воспитателями

Я
Н
В
А
Р
Ь

Родной город.

Краеведческий
музей

Святая Русь.

Назвать
известные
Беседа о малой Родине, о
улицы
родного
родном городе.
города.
Рассказ
об
истории
возникновения города.
Рассматривание альбомов с
видами родного города.
Ознакомление
с
достопримечательностями
города.
Игра "Я живу на ... этаже".
Дидактическая
игра
"Радиоэфир".
О.: познакомить детей с историей Виртуальная экскурсия по
краеведческому музею
возникновения города.
В.: воспитывать желание
познавать историю города
Р.: развивать умение вести себя в
общественном месте
Повторить названия
О.: расширять представления детей Беседа о малой Родине, о
городов России.
о природном разнообразии и родном городе.
богатстве России.
Рассказ о возникновение
В.: формировать у детей чувство города Сергиев Посад
любви к своему родному краю, иллюстраций.
чувство гордости за то, что мы Рисование «Дорога к
живем в чудесном месте.
храму».
Р.: учить детей восхищаться
красотой старины и красотой
природы.

О.: познакомить детей с историей
возникновения города.
В.: воспитывать патриотические
чувства к малой родине.
Р.: расширять и закреплять знания
детей о родном городе.

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.

Г.,
Мы

С. 53-56

Л.Л.Мосалова
мир», 2015
С. 64

«Я

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

Растительный
мир родного
края.

Беседы с детьми о
растениях родного края.
Рассматривание открыток,
альбомов с видами родной
природы:
заповедник
«Журавлиная роща»
Загадки про растения,
деревья.
Решение
экологических
задач.
Дидактическая
игра «С
какого дерева листок».
Беседа о грибах: съедобных
и ядовитых.
Лекарственные
Беседы с детьми о природе
О.: познакомить детей с
растения родного лекарственными растениями
родного края.
края.
Рассматривание открыток,
родного края, их использованием в
альбомов с иллюстрациями
лечебных целях.
В.: воспитывать патриотические лекарственных растений.
чувства;
побуждать
детей Загадки про растения.
экологических
восхищаться
красотой
родной Решение
природы.
задач.
Р.: расширять представления
Дидактическая
игра
детей о природе родного края.
«Зеленая аптека».
О.: расширять представления детей
о
природе
родной
страны;
формировать представление о лесах
как об особом богатстве России.
В.: воспитывать эстетические
чувства.
Р.: учить детей восхищаться
красотой и многообразием родной
природы.

Повторить названия
деревьев на участке
детского сада.

Зеленова Н. Г., Осипова
Л. Е. Мы живем в
России.

Зеленова Н.Г., Осипова
Повторить части
травянистых растений. Л. Е. Мы живем в
России.
С. 61-63

Животный мир
родного края.

О.: расширять представления
детей о животном мире средней
полосы России; познакомить с
названиями, повадками животных и
птиц средней полосы.
В.: воспитывать эстетические
чувства.
Р.: учить детей восхищаться родной
природой.

Беседа о животных родного Назвать животных и Зеленова
Н.
их детенышей средней Осипова Л. Е.
края.
полосы
живем в России.
Рассматривание картинок,
России.
.
иллюстраций с
С. 63-65
изображением животных,
птиц (журавлей),
насекомых.
Отгадывание загадок про
животных.
Дидактические игры «У
кого какой домик?», «Узнай
по описанию».

Наша армия.

О.: разучивание стихов, песен,
инсценировок к празднику День
защитника Отечества.
В.: формировать чувство уважения
к защитникам Родины.
Р.:
развивать
патриотические
чувства.

Утренник для детей и их
родителей "День защитника
Отечества".
Чтение стихотворения И.
Грошевой "Праздник всех
отцов".
Исполнение стихов, песен,
инсценировок.
Игры, конкурсы.

Г.,
Мы

Обратить внимание Зеленова Н.Г., Осипова
Л.Е. Мы живем в
детей
на
выразительность при России.
чтении
стихов
и С. 65-68
исполнении песен.

М
А
Р
Т

Мама – первое
слово.

О.: средствами эстетического
воспитания формировать в
сознании детей образ мамы как
самого дорогого человека.
В.: воспитывать духовнонравственные чувства
Р.: побуждать детей восхищаться
красотой, добротой матери, ценить
ежедневную заботу мамы о своей
семье

Утренник для мам и
бабушек.
Разучивание стихотворений
о маме, инсценировок.
Изготовление подарков для
мам и бабушек.
Фотовыставка «Вот какие
мамы».
Дидактическая игра «Какая
моя мама».

Обратить внимание
детей на
выразительность при
чтении
стихов
и
исполнении песен.

Зеленова
Н.
Г.,
Осипова Л. Е. Мы живем
в России.
с. С.96

Мы россияне.

О.:
познакомить детей с
понятиями Родина, Отечество;
формировать у
детей
представления о России как о
родной стране.
В.: формировать чувство любви к
своей родной стране.
Р.: закрепить название «Россия».

Беседа о нашей Родине России.
Чтение стихотворений о
Родине.
Пословицы и поговорки о
Родине.
Рассматривание
иллюстраций с
изображением
разных
климатических зон России.
Выставка рисунков «Моя
Родина».

Вспомнить и назвать
государственные
символы России.

Зеленова
Н.
Г.,
Осипова Л. Е. Мы
живем в России.
Гражданскопатриотичес
кое воспитание
дошкольников.
(Старшая
группа.)
2016.
С. 68-70

Россия – наша
Родина.

О.:
формировать у детей
представления о стране, в которой
мы живем; познакомить детей с
понятиями «большая» и «малая»
родина.
В.: формировать представление о
России как о родной стране,
чувство любви к своей Родине,
чувство гордости за свою страну.
Р.: вызвать интерес к настоящему,
прошлому и будущему России.

Беседа на тему «Что такое
Родина?»
Чтение стихотворений о
Родине.
Пословицы и поговорки о
Родине.
Рассматривание
иллюстраций, открыток с
изображением
разных
городов России.
Рассказ о березе как символе
России.
Чтение рассказа К. Д.
Ушинского «Наше
Отечество».
Государственны О.:
познакомить
детей
с Рассказ о государственных
е
символы символическим значением герба символах РФ.
России – герб, РФ, цветов флага.
Рассматривание
флаг, гимн.
В.:
формировать уважительное
изображения
отношение к государственным
государственного герба и
флага РФ.
символам, понимание того, что
Рассматривание герба на
государственные
символы
монетах, документах.
призваны
объединять жителей
одной страны.
Аппликация «Наш флаг».
игры
Р.: закрепить знания детей о Дидактические
«Узнай наш герб», «Узнай
государственных символах
наш флаг».
России.

Вспомнить и назвать
символы России.

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.
С. 70-72

Г.,
Мы

Н.
Вспомнить и назвать Зеленова
случаи,
когда Осипова Л. Е.
исполняется гимн РФ. живем в России.
С. 72-74

Г.,
Мы

А
П
Р
Е
Л
Ь

Литературный
досуг
«Жаворонки».

Весна.

О.:
познакомить
детей
с
фольклорными
образцами
народного творчества: песнями,
танцами, народными традициями
встречи весны.
В.:
средствами
эстетического
воспитания
побуждать
детей
восхищаться красотой русской
природы весной.
Р.: закреплять интерес к народному
быту и изделиям декоративноприкладного искусства, фольклору
России.
О.:
познакомить
детей
с
творчеством знаменитого русского
поэта А. С. Пушкина.
В.: воспитывать
интерес
и
уважительное отношение к его
творчеству.
Р.: побуждать детей восхищать его
творчеством.

Изготовление атрибутов к
празднику.
Разучивание фольклорных
песен, танцев.
Хороводная
игра
«Воротца».
Игра «Гори, солнце, ярче».
Выставка детских рисунков
«В окно повеяло весною».

Н.
Обратить внимание Зеленова
Осипова Л. Е.
детей на
выразительность при живем в России.
С. 74-79
чтении стихов и
исполнении песен

Г.,
Мы

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.

Г.,
Мы

Рассматривание
Заучивание наизусть
репродукций портретов А.
одного из
С. Пушкина.
стихотворений А. С.
Прослушивание
стихов, Пушкина.
сказок.
Рассматривание
иллюстраций к ним.
Рисование «Сказки
Пушкина»

С. 79-80

М
А
Й

Москва
столица
Родины.

– О.: познакомить детей с главным
нашей городом России – Москвой;
формировать
представление
о
Москве как о столице нашей
Родины, самом большом и красивом
городе России, городе, где работает
правительство РФ.
В.:
воспитывать
у
детей
патриотические чувства.
Р.: побуждать детей восхищаться
красотой Москвы, интересоваться
ее
историческим
прошлым,
современными достижениями.

Город-герой
Москва.

День Победы.

Рассматривание открыток с
видами Москвы.
Просмотр видеофильма о
достопримечательностях
столицы.
Прослушивание стихов,
литературных
произведений о Москве.
Рассказы
детей,
побывавших в Москве.
Рисование «Моя Москва»
(достопримечательностей
столицы).
Прослушивание стихов,
О.: познакомить детей с обороной
литературных,
Москвы в годы Великой
музыкальных произведений
Отечественной войны.
В.:
формировать
понимание о Москве в годы ВОВ.
значимости
патриотического Рассматривание
подвига всех граждан страны.
иллюстраций «Москва в
годы ВОВ».
Р.: побуждать детей восхищаться
красотой Москвы, интересоваться
Выставка
рисунков
ее историческим прошлым.
«Москва во время войны».

Повторить
государственные
символы России.

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.
С. 80-82

Вспомнить и назвать
другие
городагерои РФ.

Зеленова
Н.
Осипова Л. Е.
живем в России.

Г.,
Мы

С. 82-84

детей Зеленова
Н.
О.: формировать чувство уважения Рассказывание
стихов о Попросить
прочитать
наизусть Осипова Л. Е.
к защитникам Родины.
Победе.
стихотворения
на
живем в России.
В.: средствами эстетического Исполнение песен,

Г.,
Мы

воспитания
побуждать
детей
уважительно относиться к подвигу
наших соотечественников во время
ВОВ.
Р.:
развивать
патриотические
чувства.

33-34

35-37

инсценировок.
тему День Победы.
Изготовление подарков для
С. 84-88
ветеранов.
Чтение
художественной
литературы о подвиге наших
соотечественников во время
ВОВ.
Итоговое
О.: обобщить и систематизировать Чтение
стихотворений, Повторить и назвать Зеленова Н. Г., Осипова
Л. Е. Мы живем в
занятие:
знания детей о России; знать имена литературных произведений символы России.
России.
викторина «Что деятелей науки и искусства;
о Родине.
мы знаем о
формировать уважительное
Чтение пословиц о Родине.
С. 89-90
России».
отношение к
Загадки
про народные
государственным символам. декоративно-прикладные
В.: воспитывать любовь к Родине,
промыслы.
гражданско-патриотические чувства. Дидактические
игры
Р.: закрепить названия крупных «Узнай наш герб», «Узнай
российских городов и рек, названия наш флаг», «Узнай наш
народных промыслов.
гимн».
Педагогическая
О.:
обследование
детей
на Беседы
с
детьми
по Повторить название Зеленова Н. Г., Осипова
диагностика
страны,
родного Л. Е. Мы живем в
определение итоговых знаний по пройденным темам.
России.
уровня знаний
города
и
домашнего
программе.
Проведение
итоговой
детей по
В.: формировать у детей чувство диагностики по программе. адреса.
программе.
любви к родной природе и родному Дидактические игры "Когда
краю.
это
бывает?",
"Узнай
Р.: закрепить название "Россия" и профессию",
"Что
где
понятия "Родина".
растет", "Кто где живет",
"Домашний адрес", "Узнай
наш флаг, герб", "На чем
поедем
в
гости",
"Радиоэфир", "Летает не
летает".

Тематическое планирование по реализации программы
«Мы живем в России» в подготовительной к школе группе (для детей 6-7 лет)
Меся №
ц
п/п

Образовательная деятельность

Тема
образовательной
ситуации
3
Развлечение:
«1 сентября -День
Знаний»

С
Е
Н
Т
Я
Б
Р
Ь

2
1

2
«Мир вокруг нас»

Задачи
педагогической деятельности
4
О. повышение интереса детей к обучению
в школе, к истории и культуре нашей
страны,
знание
национальных
праздников;
В. воспитывать в детях гражданскопатриотические чувства.
Р. расширять кругозор, способствовать
развитию речи.
О. формировать у детей представления о
мире, разных странах мира, России, себе,
как о полноправных гражданах России.
В. воспитывать в детях гражданскопатриотические чувства.
Р. развивать представления об
окружающем мире

Содержание работы (виды
для
деятельности
детей
с Условия
индивидуальных
Литература
учѐтом их возрастных
потребностей детей
особенностей)
5
Чтение стихов о школе В.
Степанов «Первое сентября»,
рассказов, отгадывание
загадок,
Д/и: «Что положу в
портфель?»

6
Заучивание
пословиц
и
поговорок о школе,
об учебе и труде.
Д\и: «Учебные
принадлежности»

Беседы о разных странах и Приготовить
их жителях, чтение стихов, Д/и: «Кто в какой
сказок авторов разных стран, стране живет»
знакомство с глобусом.

7
Разработано
совместно
музыкальным
руководителем и
воспитателем

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем
в
России» (подгот.
группа),
С.19-21

«Разноцветные
люди»

4
Наша
Россия.

«Как
славяне»

О. продолжать формировать у детей
представление о мире и разных странах, о
детях, населяющих эти страны, об их
общности и различиях. Доказать сходство
всех детей в мире независимо от их
национальности.
В. воспитывать уважительное,
дружелюбное отношение детей к людям
разных национальностей, толерантность.
Р.
развивать
коммуникативные
способности
О. формировать в воображении детей
страна- образ Родины, представление о России
как о родной стране;
В. воспитывать чувство любви к своей
Родине.
Р.
закрепить
название
родной
страны «Россия».

жили О. познакомить детей с историей
возникновения Руси, с жизнью наших
предков, с условиями их быта и
культурой.
В. воспитывать уважение к историческому
прошлому.
Р. развивать у детей интерес к условиям
быта и культуры наших предков,
пробуждать эстетические чувства.

Рисование: «Разноцветные
дети».
Чтение стихотворения
Р. Сеф
«На свете все на все похоже»
Д/и: «Иностранец»

Разложить
иллюстрации
с
изображением
людей с разным
цветом кожи, но с
отличительным
признаками: разное
настроение, возраст,
пол, хобби.
Игра:
«Найди
отличие»

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем
в
России» (подгот.
группа), 2016
С.21-24

Беседа о Родине,
чтение стихотворений
Т. Степанова «Что мы
Родиной зовем»,
«Необъятная страна», «Наш
дом», пословицы и поговорки,
рассматривание иллюстраций
с разными климатическими
зонами России, (см. плакаты
«Тундра», «Пустыня»
Беседа об историческом
прошлом России,
чтение русских былин,
пословицы и поговорки о
Родине.
Знакомство с
русским
народным костюмом, с
предметами русского
народного быта.

Рассмотреть
энциклопедии
о
животных.
Нарисовать с детьми
рисунки на тему:
«Моя Родина»

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С.24-26

Приготовить
раскраски
с
изображением
мальчика и девочки в
русских
национальных
костюмах.

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С.26-28

О
К
Т
Я
Б
Р
Ь

«Богатыри земли
Русской»

О. обобщить знания детей об истории
возникновения Руси; познакомить с
русскими былинными богатырями, с тем,
как наши предки защищали свою Родину.
В. воспитывать чувство восхищения
подвигами русских богатырей.
Р. развивать активный словарь детей

Беседы о русских богатырях,
чтение былин, легенд,
русские народные
подвижные игры.
Выставка детских рисунков
«Богатыри земли русской».
Пословицы «Кто наступит на
землю русскую – оступится»

Рассматривание
картин русского
художника В.М.
Васнецова
«Богатыри» с
изображением
богатырей.

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С.29-31

«Русские
народные
промыслы»

О. закрепить и обобщить знания детей о
русских
народных
промыслах,
средствами эстетического воспитания,
В. формировать чувство восхищения
творениями народных мастеров.
Р. развивать чувство национальной
гордости
при
изучении
народных
промыслов.

Беседы
о
русских
промыслах,
русские
народные
подвижные игры, игры с
дымковскими,
филимоновскими,
игрушками.
Декоративное
рисование
предметов
народных
промыслов.
Рассматривание
образцов
Хохломы, Гжели.
О: познакомить детей с климатическими Д/и «Узнай по описанию»,
«Чьи припасы»,
зонами Российской Федерации.
«У кого какой домик».
Р: закреплять знания детей о России.
Чтение стихотворений В.
В: воспитывать чувство гордости за Степанов
необъятные просторы нашей Родины.
«Таѐжная картинка»,
«Байкал», «Праздник в
тундре», «На Дальнем
Востоке», «На Камчатке».

Приготовить
настольные игры:
«Ремесла»,
«Народные
промыслы».

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С.31-34

«Климатические
зоны России»

Приготовить
игру:
«Угадай с какого
дерева листок»,
«Рассели зверей»

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С.34-39

9
«Жизнь людей на
Севере»

Н
О
Я
Б
Р
Ь

10
«Русский лес
чудесный лес»

«Что такое
заповедник?»

О: знакомим детей с природой крайнего
Севера, его животном и растительном
мире. Р: формировать у детей в
понимании образ необъятной России.
В: воспитывать чувство гордости за
необъятные просторы нашей Родины.
О: уточнить знания детей о понимании
– образ необъятной России.
Р: расширять понятие детей о животном
и растительном мире средней полосы
России. В: воспитывать бережное
отношение
к
родной
природе.
Воспитывать чувство патриотизма

О: познакомить детей с
назначением
заповедника, «Красная книга»
Р: расширять понятие детей о животном
и растительном мире средней полосы
России.
В: воспитывать бережное
отношение
к
родной
природе.
Воспитывать чувство патриотизма

Беседы о жизни северных
народов
Чтение стихотворений,
рассказов
Тематическое рисование.
Изготовление жилища чукчи
– яранга
Чтение рассказов М.Пришвина
«Лесные
гости»
Беседы о жизни животных в
лесу
Рассматривание
иллюстраций: «Птицы
нашего края»
Чтение стихотворений о
птицах.

Беседы
о
заповедниках
России.
Рассматривание
иллюстраций
редких
животных, занесенных в
«Красную книгу» Экскурсия
по улице родного города.

Приготовить
раскраски
с
жителями
Севера. С/р:
«Путешествиена
север»

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С.39-42

Приготовить
мнемотаблицу о
составление
рассказа
о
животных.
Цель:
самостоятельно
составить
описательную
загадку о
животном,
обитающем в
средней полосе
России.
С/р игра:
«Экскурсия в
заповедник»

Зеленова
Н.Г.,
Осипова
Л.Е.
«Мы живем

Зеленова
Н.Г.,
Осипова
Л.Е.
«Мы живем в
России»
(подгот.
группа), 2016
С. 44-46

вРосси

Д
Е
К
А
Б
Р
Ь

«Голубые реки»

О: познакомить детей с названиями рек, с
озером Байкал.
Р: расширять представления детей о
природе России.
В:
воспитывать чувство
гордости за необъятные просторы
нашей Родины.

Беседы о реках России
Рассматривание иллюстраций
Чтение
стихотворений
В.
Степанов «На Волге»,
«Байкал»
Чтение рассказов о жизни
речных обитателей.

Приготовить
открытки
с
видами
рек
России.
Самостоятельно
рассмотреть и
запомнить
название реки.

«Какие
народы О: познакомить детей с разными
живут в России»
народами, населяющими РФ.
Р: закреплять и обобщать знания детей о
народах населяющих Россию: татарах,
русских, чувашах.
В:
воспитывать
дружелюбное,
уважительное
отношение
к
многонациональной культуре нашей
Родины.

Приготовить
раскраски
«Народы
России»
образец
костюма.

«Государственны
О:
уточнить
знания
детей
о
е символы России государственных символах России- гимн,
–
флаг,
герб, флаг.
Р:
закрепить
знания
детей
о
гимн»
символическом
значении
цветов
государственного флага России.
В: воспитывать уважительное отношение
к государственным символам России.

Беседы
о
многонациональной России,
Рассматривание
иллюстраций, фотографий
Чтение
стихотворений,
художественной
литературы
Подвижные игры разных
народов РФ
Чтение
сказок
народов
России.
Беседы о государственных
символах России;
Прослушивание гимна;
Чтение
стихотворений
В.
Степанова «Герб России»,
«Флаг России»
Игра: «Узнай наш флаг»
Изготовления герба группы.
Чтение рассказа в стихах С.
Маршака «Вчера и
сегодня»

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 46-47

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
и России» (подгот.
группа), 2016
С. 47-50

Приготовить
игру:
«Собери
символ
России».

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 50-52

«Государственные О:
уточнить
знания
детей
о
символы России – государственных символах России- герб.
герб»
Р: закрепить и обобщить знания детей о
символическом значении герба
В: воспитывать уважительное отношение
к государственным символам России.
«Что значит быть О: уточнить знания детей о России как о
гражданином?
родной стране, объяснить понятие
Права и
«гражданство».
обязанности
Р: закреплять знания детей о России.
гражданина РФ»
В: воспитывать
гражданскопатриотические чувства.
«Знаменитые
О:
познакомить детей со
россияне»
знаменитыми россиянами, своими
делами и поступками, подвигами
прославившими
страну.
Сформировать
понимание
значимости их деятельности для
страны.
Р: закреплять знания детей знаменитых
людях. В: воспитывать гражданскопатриотические чувства.

Наблюдения
во
время
прогулок, где можно увидеть,
на
каких
зданиях,
государственные
символы;
Игра: «Узнай наш герб»

Приготовить
изображения
государственных
символов России
и рассмотреть.

Чтение литературы по данной
теме,
рассматривание иллюстраций,
карты мира, беседы о
государственных символах
России.

Рассмотреть
глобус.
Д\и: «Человек»

Рассматривание иллюстраций Д\и:
кто?
из журналов и газет;
Создание альбома:
«Знаменитые Россияне»

«Угадай

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 53-54
Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 55-57
Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 57-60

Я
Н
В
А
Р
Ь

«Знаменитые
спортсмены
России»

О: уточнить и систематизировать знания
«Главный
город детей о столице России.
нашей страны»
Р: закреплять знания детей о Москве как о
главном городе нашей страны.
В:
воспитывать гражданскопатриотические чувства.
О: познакомить детей с историческим
«История
прошлым Москвы, с тем как строилась
Московского
она, кто ее основал, чем занимались ее
Кремля»
жители.
Р: закреплять знания детей о Москве о ее
современных
и
исторических
достопримечательностях.
В:
воспитывать
гражданскопатриотические чувства. Побуждать
детей восхищаться красотой
Кремля.

О: познакомить детей со знаменитыми
российскими спортсменами.
Р: закреплять знания детей знаменитых
людях. В: воспитывать уважительное
отношение
к
их
спортивным
достижениям, желание быть похожими
на них.

Рассматривание иллюстраций
из
журналов
и
газет;
подвижные спортивные игры
на улице;
Разучивание
стихотворений
Рисование: «Что я знаю о
спорте»,
Беседы о видах спорта.

Рассматривание
альбомов
с
фотографиями
видов спорта.
Цель:
самостоятельно
рассмотреть
и
назвать
вид
спорта.

Чтение стихов о Москве;
Придумать
Рассматривание иллюстраций с Фотовыставку
«Город России»
видами Москвы;
Беседа: «Города России».

Рассматривание изображений
древнего
и
современного
Кремля;
Рисование: «Московский
Кремль».

Просмотр
презентации:
«Московский
Кремль»

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 60-62

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 62-64
Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 65-68

Ф
Е
В
Р
А
Л
Ь

«Города России»

«Наш
город»

Праздник: «День
Защитника
Отечества»

родной

О: познакомить детей с крупными Фотовыставка «Города
городами России, с историей Санкт- России»
Чтение литературных
Петербурга.
произведений о городах
Р: закреплять знания детей о городах
России
России.
Рассматривание иллюстраций
В: воспитывать
гражданскос видами городов;
патриотические чувства.
Беседа «Города России».
О:
познакомить
детей
достопримечательностями родного города
Р: закреплять знания детей о городах
В: воспитывать чувство уважения к
малой родине, развивать желание
принимать посильное участие в ее
преобразовании.
О: познакомить детей с подвигами наших
соотечественников по защите родины
Р: закреплять знания детей о солдатах.
формируем
чувство
уважения
к
Вооруженным силам.
В: воспитывать гражданскопатриотические чувства.

Приготовить
занимательные
карточки
«Города» «Наша
Родина – Россия»

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016
С. 69-70

Фотовыставка «Родной город»
Беседа

Подготовка
наглядного
материала

Л.Л. Мосалова
«Я и мир», 2016
с.63

Изготовление подарков для
пап и дедушек,
Рассматривание альбомов с
иллюстрациями разных родов
войск: сухопутных, военноморских, воздушных.
изготовление газеты: «Мой
папа - солдат»
чтение
стихотворения
Б.Заходера «Если мне подарят
лодку», М.Салье «Синдбад –
мореход», Д.Свифт
«Путешествия Гулливера»

Приготовить
атрибуты к с/р
играм:
«Пограничники,
«Моряки»,
«Разведчики»

Разрабатывается
совместно
музыкальным
руководителем и
воспитателями

М
А
Р
Т

Развлечение:
«Масленица»

О: познакомить детей с народными
традициями
встречи
весны,
с
празднованиями Масленицы.
Р: закреплять знания детей о поэтическом
фольклоре русского народа.
В: воспитывать гражданскопатриотические чувства.

Развлечение:
«Мамин праздник8
марта»

О: познакомить детей с женщинами, в
разные годы прославившими нашу
страну в области искусства, науки,
спорта.
Р: закреплять знания детей о женских
профессиях.
В: воспитывать добрые и нежные
чувства к своим мамам

«Малая родина. За О: уточнить представления детей о
что мы любим
родном
городе
(селе,
деревни).
свой город»
Формировать понимание выражения
«малая родина».
Р:
Закреплять знания
детей о
достопримечательностях родного города.
В:
Воспитывать гражданскопатриотические чувства.

Беседы о масленичной неделе;
символическом значении
блинов;
Спортивные состязания;
Чучела Масленицы
Устроить в группе «Ярмарку
товаров народного
творчества»
Народные игры: «Карусель»,
«Ледяные ворота», «Ручеек»,
Изготовление подарков для
мам и бабушек;
Фотовыставка «Моя мама
(бабушка)»
Рисование на темы: «Моя
мама»
Беседа: «Март – утро года»
Рассматривание
альбома
«Достопримечательности
Сергиева Посада»
Игра: «Отгадай,
про что
говорю»,
Рисование: «Я люблю свой
город»
Виртуальная экскурсия

Приготовить
Зеленова Н.Г.,
алгоритм
и Осипова Л.Е.
тряпочки
«Мы живем в
«Изготовление
России» (подгот.
куклы
группа), 2016
масленицы.
С. 71-75
Игра: «Гори,
гори ясно».

По
плану
Приготовить
музыкального
раскраскуоткрытку
для руководителя.
мамы.

Приготовить
открытки
с
видами родного
города
Дать задание:
нарисуй свой
двор, напиши
свой адрес и
дату своего
рождения.

«История
возникновения
герба
родного
города»

О: познакомить
детей с
символистическом значении герба.
Р: Закреплять знания детей о символе
родного города- герб.
В: Воспитывать
гражданскопатриотические чувства.
«Флора и фауна О:
познакомить детей с
родного края»
животным и растительным мире
родного края.
Р: закреплять знания детей о животных
родного края.
В: воспитывать
гражданскопатриотические чувства.
«Красная книга
Подмосковья»

Прослушивание гимна,
Беседы,
рассматривание
иллюстраций с изображением
герба Сергиево Посада.

Создание
практических
ситуаций «Мы
идем гулять»,
«Что я увидела
интересного.»

Беседы
о
животных
и
растениях родного края;
Рассматривание иллюстраций
«Животные и
растения
нашего края»

Приготовить
Демонстрационн
коллекцию
ый
материал
минералов,
«Растения
и
карточки
с животные
называнием
и степей»
изображением
Географический
камней.
атлас

Беседы
о
животных
и Рассмотреть.
О: познакомить детей с животными и
растениями, занесенными в Красную книгу. растениях родного края;
Рассматривание иллюстраций
Р: закреплять знания детей о животных
«Животные и
растения
родного края.
нашего края»
В: воспитывать
гражданскопатриотические чувства.

Альбом
«Символы
города»

Красна
книга
Подмосковья

А
П
Р
Е
Л
Ь

12
апреля
–
«День
Космонавтики»
«Знаменитые
земляки»

О: познакомить детей со знаменитыми Чтение
или
просмотр С/р
игра:
земляками, людьми, которые своим мультфильма «Приключения
«Космонавты»
Д\и: «Планеты»
трудом способствуют процветанию города, Незнайки на Луне»
участникам
Великой
Отечественной Рассматривание иллюстраций с Режиссѐрская
игра: «Встреча с
войны.
изображением космоса;
Р: закреплять знания детей о Ве Просмотр видеоролика «Полет пришельцами»
(с использованием
Отечественной войне.
Ю. Гагарина.- «Поехали»
игрушек
из
В:
воспитывать гражданскоКиндер
патриотические чувства.
сюрпризов).

31- Исторические места О. закрепить и обобщить знания детей о Рассматривание альбомов
32 Подмосковья
Рисование
символах
В. формировать чувство восхищения
творениями народных мастеров.
Р.
развивать чувство
национальной
гордости
при
изучении
народных
промыслов.
33
«Многонациональ
ная Родина»

О: формировать представление о том, что Рассматривание иллюстраций,
в родном городе дружно живут люди Беседа: «Народ, традиции и
т.д.» .
разных национальностей.
Р: закреплять знания детей о том, что все .
люди одинаковы и равны.
В:
воспитывать гражданскопатриотические чувства.

Подготовка
рабочих мест

Альбом «Золотое
кольцо России»

Рисование
народных
костюмов
желанию.

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы живем в
России» (подгот.
группа), 2016

по

М
А
Й

3637

Музыкальнолитературный
досуг:
«Мы помним-мы
гордимся»

«Мы
патриоты»

Педагогическая
диагностика

О. Закрепить знания о том, как защищали
свою Родину русские люди в годы Великой
Отечественной войны, как живущие
помнят о них. Вспомнить о героях войны
(Г.К. Жуков), о тружениках тыла, о том,
как жили дети во время войны.

Поделки из
По плану
Экскурсия с родителями к
цветной
бумаги:
музыкального
Вечному Огню;
руководителя
Беседы о подвигах людей во «Тюльпаны»
время Великой Отечественной
П/и:
Мяч
войны;
капитану»,
Рисование «День Победы»;
«Перемени
В. Воспитывать чувство благодарности к фотогазета «Защитники
героям войны, к ветеранам Великой
Отечества»; создание коллажа предмет».
Отечественной войны, желание заботиться «День Победы»
о ных.
чтение рассказов о детях героях
Великой Отечественной войны.
Подвижные игры: «Дорожка
препятствий», «Самолеты»,
«Кто дальше бросит», «Будь
ловким»,
«Сбей кеглю»,
«Попади в обруч», эстафета
«Бег наперегонки».
–

О:

систематизировать знания
детей о программе.
Р: формировать уважительное отношение
к родной стране
В:
воспитывать гражданскопатриотические чувства.
НОД итоговое

Рисование: «Герба или флага
Аппликация:
РФ» (по выбору),
«Флаг РФ»
Игра: «Собери картинку»,
Пословицы и поговорки о Игра: «Отгадай
нашей Родине.
кроссворд»
Беседы
Наблюдение

Зеленова Н.Г.,
Осипова Л.Е.
«Мы
живем
в
России» (подгот.
группа)
С. 76-81

2.2. Описание форм организации работы с детьми, которые соответствуют
потребностям и интересам детей, а также возможностям педагогического
коллектива. Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе
режимных моментов
Первая половина дня
-индивидуальные и
подгрупповые беседы игровые
образовательные
ситуации
-формирование
навыковбезопасного
поведения рассматривание
альбомов,иллюстраций,
костюмов
- досуги
-сюжетно-ролевые
игры -чтение
художественной
литературы
- загадывание загадок
- дидактические игры

Прогулка
-посещение выставок
-экскурсии
- различные игры (народные,
хороводные, подвижные)
-наблюдения
-индивидуальная работа общение детей со
сверстниками и
взрослым
игры с речевым
сопровождением
беседа
обогащение и
активизация словаря

Вторая половина дня
образовательные
ситуации
-индивидуальные и
подгрупповые беседы
дидактические игры
сюжетно-ролевые игры
продуктивная
деятельность
ситуативные беседы
экспериментальная
деятельность
чтение художественной
литературы
слушание музыкальных
произведений художественно
-проектная деятельность

Образовательная деятельность в процессе самостоятельной
деятельности детей
Рассматривание иллюстраций, картинок, альбомов
Художественно-творческая деятельность
Дидактические игры
Все виды самостоятельной продуктивной деятельности
Самостоятельное чтение детьми коротких стихотворений
Совместные игры
Дидактические игры

Образовательная деятельность в процессе взаимодействии с
семьями детей
Образовательный потенциал семьи
Привлечение родителей к совместной деятельности с детьми – изготовление альбомов,
атрибутов для игр
Совместная художественно-творческая деятельность
Наблюдения
Привлечение родителей к сбору и оформлению информационных материалов
Организация домашнего чтения
Посещение выставочного зала Большемуртинского музея
Совместное изучение информации (через сеть Интернет) об архитектуре поселка, особенностях
национальных костюмов народов проживающих на территории Большемуртинского района и
т.д.
Родительские собрания, праздники, консультации

Вариативные формы, способы, методы и средства реализации
программы
Формы работы
Индивидуальная
Подгрупповая
Групповая
Совместная игра со
сверстниками
Совместная
деятельность
воспитателя с детьми
Самостоятельная
деятельность

Способы
Рассматривание
Наблюдение
Экспериментирование
Исследовательская
деятельность
Развивающая игра
Проблемная ситуация

Методы
Игровой
Наглядный
Наблюдение
Игра
Показ
Диалог
Беседа
Выполнение

Средства
Предметы
материальной культуры
Натуральные объекты
Игровые пособия
Альбомы
Дидактический
материал
Игровые пособия
ТСО

2.3. Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик
Особенности образовательной деятельности разных видов и культурных
практик
«Мы живем Образовательная деятельность по реализации парциальной программы «Мы
в России» живем в России» способствует формированию у детей отдельных культурных
практик. В большей степени способствует формированию правовой практики:
воспитанию уважения и терпимости, независимо от происхождения, расовой и
национальной принадлежности, языка, пола, возраста, личностного и
поведенческого своеобразия; в том числе внешнего облика и физических
недостатков; практики культурной идентификации в детской деятельности:
познание ребенком мира культуры, а также осознания, одухотворения и
реализации ребенком себя в мире культуры, формирование ребенком
представлений: о себе, семейных традициях; о мире, обществе, его культурных
ценностях; о государстве и принадлежности к нему.
Название

2. 4. Способы и направления поддержки детской инициативы
название
«Мы
живем в
России»

Способы и направления поддержки детской инициативы
Парциальная образовательная программа «Мы живем в России» направлена на
поддержку познавательной инициативы детей, через включенность детей в
экспериментирование, организацию наблюдений, сравнение, развитие
способности устанавливать причинно - следственные отношения. В результате
чего, у ребенка развивается интерес к культурному наследию родного края,
стремление к изучению и обследованию новых предметов и явлений в своем
окружении и проявляет интерес к ним.

2. 5. Особенности взаимодействия педагогического коллектива с семьями
воспитанников
«Мы живем в
России»

Основными формами взаимодействия с семьями в процессе реализации
программы являются:
привлечение родителей к совместной деятельности с детьми –
изготовление альбомов, атрибутов;
совместная художественно-продуктивная деятельность;
совместные праздники;
организация выставок совместных работ;
посещение музеев;
- родительские собрания, консультации.

2.6 Сложившиеся традиции организации
При реализации программы «Мы живем в России» традиционным являются
выставки детского творчества, фестиваль Мы разные, но не чужие», «Веселая
каппель»,
фольклорные
праздники
«Масленица»,
«Встреча
весны»,
государственные праздники День Победы, День защиты детей, День защитников
Отечества, День матери, Праздник семьи, любви и верности, День защитника
Отечества.

3. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ
3.1Описание материально-технического обеспечения программы
Материально-технические условия
учреждения,
обеспечивают
реализацию программы «Мы живем в России».
3.2. Обеспеченность методическими материалами и средствами обучения и
воспитания
Название

Методические материалы

Средства обучения и воспитания

Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы
живем
в
России.
Гражданско-патриотическое
воспитание
дошкольников.
Средняя
группа.
–
М.:
издательство «Скрипторий
2007», 2015
Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы
живем
в
России.
Гражданско-патриотическое
воспитание
дошкольников.
Старшая
группа.
–
М.:
издательство «Скрипторий
2007», 2016
Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова. Мы
живем
в
России.
Гражданско-патриотическое
воспитание дошкольников.
Подготовительная группа. – М.:
издательство «Скрипторий
2007», 2016

Сертакова.
Патриотическое воспитание детей 4-7
лет на основе проектно исследовательской деятельности
Географические сказки Беседы с детьми
о природе и народах России (Алябьева)
Литературные сказки Беседы с детьми о
прозе поэзии и фольклоре (Шорыгина
Т.А. )
Общительные сказки Беседы с детьми о
вежливости и культуре общения
(Шорыгина)
Спортивные сказки Беседы с детьми о
спорте и здоровье (Шорыгина Т.А. )
Сказки-подсказки Трудовые сказки
Беседы с детьми о труде и профессиях
(Шорыгина Т.А. )
Эстетические сказки Беседы с детьми
об искусстве и красоте (Шорыгина)
Детям о космосе и Юрии Гагарине –
первом космонавте Земли: беседы,
досуги, рассказы
Шорыгина Т.А. О пространстве и
времени
Шорыгина Т.А. Беседы о том,
кто где живет
Шорыгина Т.А. О
телевидение
Филимоновская игрушкаМ.:
Мозаика-Синтез,
Городецкая роспись М.:
Мозаика-Синтез,
Хохломская роспись М.:
Мозаика-Синтез,
Дымковская игрушка М.:
Мозаика-Синтез,
Волшебный пластилинМ.:
Мозаика-Синтез,
Простые узоры и орнаменты
М.:

Мозаика-Синтез,
Сказочная Гжель
М.:
Мозаика-Синтез,
Каргопольская игрушкаМ.:
Мозаика-Синтез,
Зацепина М. Б. Музыкальное
воспитание в детском саду. М.:
Мозаика-Синтез, 2008.
Зарецкая Н. В., Роот З. Я.
Праздники в детском саду:
Сценарии, песни и танцы. М.:
Айрис-пресс, 2004.
Картушина М. Ю. Народные
праздники в детском саду. М.:
ТЦ Сфера,2007.
1
Репродукции
картин

русских художников:

Информационно-коммуникативные сети, программные и
аудиовизуальные средства Имеется следующее оборудование:
-электронная почта;
-точки выхода в Интернет;
-разработан и действует сайт ДОУ.
Локальная сеть обеспечена доступом к сети Интернет.
Вид
информационной
системы
Персональный
компьютер, 1 шт.,
принтер,
мультимедийная
техника, 1 шт.

Ноутбук 1 шт.,
принтер черный

№
п/п
1
2
3
4
5
5
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19

Вид
помещения

Функциональное
использование

Кабинет
заведущего

Категория
пользователей

Выход в Интернет, работа с
педагоги
планированием
образовательной
деятельности, подготовка к
занятиям и их проведение,
самообразование,
мероприятий
с
детьми,
педагогами и родителями
Методический Осуществление
Ст. воспитатель,
методической
помощи педагоги
кабинет
педагогам;
организация
консультаций,
семинаров,
педагогических
советов,
работа
с
отчѐтной
документацией; оформление
педагогического
опыта;
возможность выхода в
Интернет для педагогов
Учебно-наглядные пособия (каталог)

Название
Рассказы по картинкам «Родная природа»
Рассказы по картинкам «Осень»
Рассказы по картинкам «Зима»
Рассказы по картинкам «Весна»
Рассказы по картинкам «Лето»
Рассказы по картинкам «Лето»
Рассказы по картинкам «Профессии»
Рассказы по картинкам «Защитники Отечества»
Рассказы по картинкам «Великая Отечественная война»
Мир в картинках «Животные средней полосы»
Мир в картинках «Мир птиц»
Мир в картинках «Насекомые»
Мир в картинках «Цветы»
Берегите живое
Демонстрационный материал «Как растет живое»
Демонстрационный материал «Деревья наших лесов»
Демонстрационный материал «Животные севера»
Мир в картинках «Дымковская игрушка»

20
21
22
23
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
42
43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
54

Мир в картинках «Хохлома»
Искусство-детям «Жостовский букет»
Искусство-детям «Простые узоры и орнаменты»
Искусство-детям «Цветочные узоры Полхов-Майдана»
Мир искусства «Портрет»
Мир искусства «Пейзаж»
Дидактический материал «Окружающий мир. Осень»
Дидактический материал «Окружающий мир. Зима»
Дидактический материал «Окружающий мир. Весна»
Дидактический материал «Окружающий мир. Лето»
Дидактический материал «Окружающий мир. Съедобные грибы»
Дидактический материал «Окружающий мир. Ядовитые грибы»
Дидактический материал «Окружающий мир. Садовые ягоды»
Дидактический материал «Окружающий мир. Деревья и листья»
Дидактический материал «Окружающий мир. Одежда»
Мир в картинках «День Победы»
Демонстрационный материал «Мой дом»
Демонстрационный материал «Защитники Отечества»
С.В. Конкевич «Беседы с детьми дошкольного возраста о Великой Отечественной войне»
Методическое пособие с дидактическим материалом «Военно-воздушные силы»
Развивающая игра для дошкольников и младших школьников «Четыре сезона» зима
Беседы с ребенком «Защитники отечества»
Методическое пособие для педагогов и родителей «Деревья и листья»
Методическое пособие для педагогов и родителей «Виды птиц. птицы»
Методическое пособие для педагогов и родителей «Виды птиц. Перелетные птицы»
Наглядно-дидактическое пособие «Цветы»
Наглядно-дидактическое пособие «Деревья и листья»
Демонстрационный материал для занятий в группах «Российская геральдика и государственные
праздники»
Наглядно-дидактическое пособие мир в картинках «Животные средней полосы»
Наглядно-дидактическое пособие мир в картинках «Животные жарких стран»
Демонстрационный материал для занятий в группах «Птицы, обитающие на территории нашей
страны»
Демонстрационный. Природные зоны. Растения и животные субтропических лесов.
Демонстрационный. Природные зоны. Растения и животные степей и пустынь
Демонстрационный. Природные зоны. Растения и животные тайги, смешанного и лиственного
леса
Демонстрационный. Природные зоны. Растения и животные крайнего севера и тундры

Электронные учебные издания, аудиовизуальные средства
№
1
2
3
4
5

Наименование
Информационно-дидактический игровой комплект «Детям о Победе»
Русские народные танцы «Я с комариком плясала»
Сборник народной музыки
«Звуки природы»
«Голоса птиц»

количество
1
1
1
1
1

3.3 Режим дня
Режим работы МКДОУ «Большемуртинский детский сад №3»
- пятидневная рабочая неделя,
- 12-часовое пребывание детей (время работы: с 7.00 до 19.00),
- выходные дни - суббота, воскресенье и праздничные дни, установленные
законодательством Российской Федерации.
Программа «Мы живем в России» реализуется в течение 3 лет работы с
детьми от 4 до 7 лет, в рамках социально-коммуникативного развития.
- в группах общеразвивающей направленности для детей 4-5 лет
реализуется в течение всего времени пребывания детей в ДОУ,
через
взаимодействие со взрослыми и другими детьми , самостоятельную деятельность
детей и при проведении режимных моментов
- в группах общеразвивающей направленности для детей 4-5-6-7 лет
реализуется в течение всего времени пребывания детей в ДОУ, проводится 1
занятие один раз в неделю, ежедневно через другие режимные моменты через
взаимодействие со взрослыми и другими детьми, самостоятельную деятельность
детей (30 мин);
3.4
Особенности
организации
развивающей
предметнопространственной среды
название
«Мы живем в
России»

Особенности
организации
развивающей
предметно-пространственной среды.
В группах имеется патриотический уголок и Краеведения, уголок
изобразительной
деятельности
наполняются
сменяемым
материалом, отражаемым многонациональный состав населения и
специфику географического расположения п. Большая Мурта,
Красноярского края, символикой РФ, картами, схемами и
дидактическим материалом.
Имеется комплект развивающих игр, активные развивающие игры,
игры).

ЛИТЕРАТУРА
Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живем в РОССИИ», средняя группа.
Москва, 2007 г.
Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живем в РОССИИ», старшая группа.
Москва, 2007 г.
Н.Г. Зеленова, Л.Е. Осипова «Мы живем в РОССИИ», подготовительная
группа. Москва, 2007 г.
«Большая энциклопедия знаний». Москва. Эксмо. 2014 г.
«Красная книга России». Москва. Эксмо. 2014 г.
Р.С. Буре «Социально-нравственное воспитание дошкольников». Москва.
Мозаика-Синтез. 2014 г.
Редактор Н.А. Арапова-Пискарева «Мой родной дом». Москва. МозаикаСинтез. 2005 г.
Н.Е. Веракса, О.Р. Галимов «Познавательно-исследовательская
деятельность дошкольников». Москва. Мозаика-Синтез. 2014 г.
Н.В. Алѐшина «Патриотическое воспитание дошкольников». Москва, 2005г.
В. Синицин «Первый космонавт» Москва. «Малыш».1981 г.
И.А. Агапова, М.А. Давыдова «Беседы о великих соотечественниках с
детьми 5-7 лет. Москва. Тв. Центр «Сфера». 2007 г.
М.Б. Зацепина «Дни воинской славы». Москва. Мозаика-Синтез. 2008 г.

МКДОУ-№3 Мы живем в России

ВНИМАНИЕ!